黄埔军校野战拓展基地
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广州白云区企业素质拓展团建教练-专注

发布时间:2019-10-19 07:38:06

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黄埔军校始终坚持以“助力企业成长·让更多人受益”为使命。以有趣、实用、正能为宗旨;以“成为*受欢迎的拓展公司”为愿景;以诚信、专业、高效、创新为价值观。黄埔军校拓展以“体验式学习”为载体,专业为企业*设计制作方案。爱尚拓展以一站式服务体系,为不同领域的企业在发展战略、*能力、团队建设、客户服务、经营管理、人力资源和企业文化提供*服务和解决方案。以“体验式学习”为核心,主要从事课程:一、课程体系:拓展培训、主题团建、旅游团建、创意年会、企业运动会、沙盘模拟。二、户外体验:UTV赛车、滑翔伞、露营、CS野战、漂流、皮划艇、攀岩、射箭、徒步。

以体验,经验分享为教学形式的户外拓展的出现,在参与的同时,去完成一种体验,进行自我反思,获得某些感悟。它吸收了国外先进的经验,同时注意适应*人的心理特征与接受风格,将大部分课程放在户外,精心设置了系列新颖、*的情景,让学员主动地去体会,去解决问题,在参与、体验的过程中,心理受到挑战,思想得到启发,然后通过学员共同讨论总结,进行经验分享,感悟出种种具有丰富现代人文精神和管理内涵的道理。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟,对自己、对同事、对团队重新认识、重新定位。户外拓展培训这种形式既安全又有一定的趣味性,易于被学员接受。但拓展培训的*终目的,是让学员将培训活动中的所得应用到工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见,则很难达到理想的效果。广州白云区企业素质拓展团建教练。

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第二种情境是在“紧急”、“冲突”、“压力”、“极限”等关键时刻。在“紧急”、“冲突”、“压力”、“极限”等关键时刻,*能看出人真实的心理状态和面对此类情境的行为表现。比如在户外拓展训练中的高空挑战项目;野外项目的体能、心理的挑战项目;室内培训中制造“反差”或“冲突”等项目(如《*风采》中的“俯卧撑挑战”;某些培训中的“情境冲突”等)。其次,成年人往往更容易接受经过自己体验后得出的“认知”。成年人都是经验*者,都有自己的思维和“看事物”的方式。对于和自己不同频的东西是需要辨识、理解、认同、接受的过程的。学员通过体验式培训项目(活动)的参与过程,能够参与、目睹、自己与团队共同分享,得出相关的“结论”(新的“认知”),能够让学员更容易理解和接受。在这个过程中,学员担负着“学生”和“老师”的交互角色。这种做法可以给企业在实施某些工作会有很好的借鉴。如企业想推动“某项变革”,或者想实施“某项管理/制度”,为了达成员工的统一理解和共识,就可以采用体验式学习的方式,设计、选用合适的项目(活动)来达成目标。这比*单一的要求、命令,或者简单的下发,就期望员工理解和共同的执行要好的多得多。其实,这也是企业从“战略/思路/计划”到“落地实施执行”之间的重要一环。当然,要想达成这些目的,需要培训师能够设计、选用能符合主题和产生引导的项目(活动),更需要教练/培训师针对不同类型团队的挖掘、引导、提炼、总结/复盘等能力。

穿越电网等项目是让队员在拓展培训开始之前给团队成员一个相互了解的机会,同时艰难的穿越路线也为团队成员创造了相互帮助,加深友谊的好时机。艰难的穿越路线同时也考验了学员体能和意识品质,培养了学员相互帮助的精神和坚强的意志;而作为一个团队进行穿越,也培养了学员的团队意识与集体荣誉感。学员们在整个穿越中相互帮助,相互保护,尤其对于背负较重装备的队员帮助和保护,使得学员加深的感情,化解了开始时的紧张气愤和陌生感。整个活动中限制了个人的饮用水,所以资源共享显得格外的重要,这样也有效的将学员们聚集起来共同思考问题,进而增进学员之间的团结和友谊。通过对解决困难的决策方式的过程,打破成员间的隔阂,让每个成员都能够积极地参与。广州白云区企业素质拓展团建教练。

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第三,体验式培训会容易让学员“知其然更知其所以然”,也更容易让学员记住培训的要点。传统的讲授式的培训所培训的内容都是“正确的道理或方法”,可以解决让学员从“不知道”到“知道”的问题,也就是解决“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”的问题。但学员即使“知道了自己所不知道的东西”,或者“知道了自己知道”,并不代表学员真正的深刻的理解了所“知道”的东西。学习不在于“知”而在于“行”,而体验式培训既是为了让学员“知”,更是让学员模拟体验下“知”从何来、“知”到底是什么、“知”与“不知”对结果有何影响、如何在特定的情境下模拟运用所学到的“知”,然后再总结、反思,建立新的“认知”等;而且通过体验的过程,学员的“知”是自己得来的。对于任何培训方式,都有一个局限性,或者说培训难以达到的目的,即学员不会通过一次培训就能掌握了培训的要点,就会去使用或使自己发生了改变。但培训有一个重要的目的之一:就是让参训人员更多的更牢固的记住“培训的要点”,这样才有助于学员持续的回顾,或者日后在工作实践中时时想起“某些要点”,而体验式培训是达成此类目的*有效的方法之一。

“拓展培训”不是都可以做到,但可以做到“知识传递、信息传递、信念传递”,还可以部分做到“技能传递、标准传递、管理训诫”,说“拓展培训”就是培训不为过吧!好了,问题来了,为什么客户都越来越不承认“拓展培训”的教育与培训属性呢?我们再来对比一下好的培训(企事业单位的成人培训)有以下七大特点:课程目的性、针对性很强。课程内容自成系统,逻辑性很好。课程结合行业特点、企业特点的内容多。培训师技巧娴熟,和学员的共鸣多。课程不仅可以促进培训中学员思考,还能促动培训后学员的行为改善。课程结束可以促进企事业的绩效,学员绩效提升。课程使得企业文化得到很好的宣传和贯彻。

拓展训练掀开了*体验式培训的历史篇章,自2000年后,体验式培训机构如雨后春笋一样在全国遍布,行业竞争加剧,客户理性化提高,对培训机构的要求越来越高,对体验式培训培训师的专业素质和能力的要求也就越来越高。体验式培训师首先应该具备一般培训师所具备的专业素质:热情、主动,*的知识背景、较强的语言表达能力、倾听和良好的人际交往能力。这些素质中,热情和主动是属于态度方面,后天比较难以提高,其他的素质都可以在工作中得到提高。这些基本素质构成体验式培训师专业素质和能力的基础。广州白云区企业素质拓展团建教练。

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做一名真正的倾听者。体验式培训引发参训者非常愿意和队友分享活动中的感受,并且常常会联想翩翩,话题也会远离培训主题,这时候,打断发言,极容易伤害他的积极性;培训师为了达到培训目标,听着学员的发言,想着自己的回顾主题,往往不能真正理解学员发言的含义,反而达不到培训效果。做一名真正的倾听者的表现为:认真倾听、记录学员的发言主题、及时给与反馈(点头、赞许)、对跑题的话语不要引起争论;如果可以针对发言提出一些结合培训主题的问题,会让学员感觉到你是一名真正的倾听者。

在培养青少年生存意识、竞争意识、逆境自救能力的同时,也使青少年学会克服自然险阻和障碍的技巧,积极主动地帮助他人,关心爱护自然。“体验培训”以人际沟通、*执行力等专项主题为拓展培训内容,以能力提升,锻炼团队为目的,将带领学员走进大自然,让学员在活动中体验、领悟、激发潜能,并把这些潜能和技能运用到实际学习工作中,带来*优的个人学习成绩。活动通过系列闯关游戏的互动,培养青少年的社交技巧,提高青少年之间的团队合作意识和互助能力。一些交往能力训练,使参与者的团结协作能力和集体荣誉感增强。黄冈户外拓展公司认为梅花桩、有轨电车、信任背摔、金字塔、队列队歌队名队训竞赛等活动,使参与者感受集体的巨大力量,领悟合作精神带给自身的重要性,克服排他情绪和性格孤僻心理,培养与人沟通融合能力,感受分享带来的无穷乐趣。

成人会根据不同的情况来掩饰、伪装自己,会有防卫之心,或者放不下自己的面子,特别是在自己熟悉的环境下更容易如此。从心理学的角度说,人在两种情境下*能呈现出真实的行为:*种情境是在*放松的情境下。如参加活动、玩游戏等。如果活动、游戏等设计的好,组织实施的好,就有可能让参与人员进入真实的状态,激发出或调动出或让参与人员自然地表现出真实的行为。比如在户外拓展训练环境下,在游戏氛围的拉动下,人们就能够慢慢的打开自己,不知不觉得暴露真实的自己。对某些不易打开的人,在经过若干项目、若干时间后也会逐步进入状态(这也是为什么一天的培训难以让“某些类型的人”打开的原因之一)。另外,如果学员是在熟悉的环境下参训(如自己所在的企业),则相对不容易打开,因环境不是“放松”的状态。体验式培训就是能够创造让参训人员处在“放松”状态下的学习方式。当然,这对体验式培训项目(活动)设计和实施(含环境营造)都会有相应的要求,特别是室内的培训对体验式项目(活动)选用和组织实施的要求会更高。如对环境气场的保持(越受干扰的环境气场越不易保持,要保持封闭性);项目(活动)的针对性、趣味性;展开方式、暖场与放松、调动与控场等。

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